沈老实满脸紧张：“四儿，你惹事儿了？”
沈铁军两眼一翻，旋即想起还要做两个老人的工作，正色道：“没有，不是我的事儿，是小七的事儿。”
沈老实依旧是担忧：“小七咋了？她不是上学去了？”
“就是上学的事儿。”
沈铁军看了眼长势喜人的几亩棉田，不由默默的给自己要说的点了个赞，否则后果还真不好说：“小七的学习不行，有她自身的原因，也有咱们学校里的原因，这两年走的乡村教师有点多。”
沈老实摸出了烟锅，开始从烟袋里掏烟叶：“隔壁大壮家都不让小狗蛋上学了，说学习那么差，反正上不出来，还可以在家帮忙。”
土地责任制的划分，是改革开放的标志以及重要组成部分，但是其负面最为重大的体现，便是直接摧毁了农村集体经济，并导致以前由公社和生产大队这两级提供的教育资源——师资力量构建的乡村小学和初中瞬间失去了支撑。
以前在农村集体经济下，干活不算工分的小孩，在土地责任制后可以下地帮忙，而且这时乡村教师大多由知青们担任，恢复高考后不是考上了大学便是返回城里，后果便是乡村中小学的教育质量出现断崖式下降。
这也是70年代农村娃的受教育水平，普遍低于世界平均水平的原因，很多人之前纠结的中国HDI——人类发展指数不高的锅，在很大的程度上，也可以归为这个原因。
直到六年后，国家强力推进九年制义务教育，这个大坑才慢慢被填平，但是付出的，却是半代农民文化程度低下的代价，成为共和国改开的阵痛。
沈铁军对此自然是心知肚明，否则也不用说先前那个话做铺垫了：“爹，所以我打算让小七去羊城，只是她一个人我感觉不行，我又没带孩子的经验，正好大嫂快生了，那就让他们两口子带过去，大哥上班大嫂照顾小七。”
沈老实的反应有点大，站起身开口道：“啥？你说让大亮两口子带小七去羊城？”
“我可以找人安排他上班。”
沈铁军莫名有些紧张，飞快道：“当然在这里也可以，但是咱们县里的学校和乡里的差别不大，大城市里面教育水平也高，学校的老师不是咱们红旗小学能比的。”
“不是——”
沈老实攥着烟杆，脊背也直了，满脸关切道：“我是说你能安排大亮进城当工人？不是干个体户吧？小六说你想让人倒腾知了猴，小四，你不会是想让大亮去干这个，你想让你哥给你干活？”
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